改善学生心理健康,从补上心理师资缺口开始

2022-03-03 06:19:17

来源:新京报

全国“两会”召开在即。全国人大代表柴会恩建议,加强中小学心理教育师资建设,加强对学校心理健康教育的政策支持,制定和完善支持与鼓励的相关政策措施。鼓励开设有心理学学科专业的高校扩大招生规模,加大高校心理健康教育人才供给。

近年来,我国一直比较重视中小学健康教育工作。去年7月,教育部要求,每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师,县级教研机构要配备心理教研员。但具体到现实,中小学心理健康教育教师的配备情况却不容乐观。研究显示,在全国范围内,没有心理健康教育教师的小学、初中分别占比49.2%、41.0%,这种情况在农村学校更为突出。与此同时,教师资质门槛和专业化水平也亟待提高。

与之相反的是,高校心理学类专业毕业生的就业前景并不理想。麦可思的一份中国大学生就业报告显示,应用心理学专业曾在2015年、2016年、2019年入榜本科生红牌专业。

以北京师范大学心理学部毕业生的就业情况为例,2019年,该校心理学部本科毕业生112人,但仅3人签约就业,其主要出路是国内升学和出国(境)留学。由此可见,高校培养的心理学专业毕业生很少到中小学就业。显然,解决中小学缺心理健康教育教师这一问题,不是要扩招心理学类专业,而是要解决心理学类人才的就业需求问题,补上心理健康教育教师的缺口。也即:应落实每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师的规定。

此外,值得关注的是,国家要求各学校必须配备专职心理健康教育教师,但不少学校没有配备,其最根本的原因,还是学校不重视心理健康教育,心理健康教育被边缘化和弱化。

重视中小学心理健康教育,应加强对学校办学的督导,要求各地必须按规定配齐心理健康教育教师,健全专兼职心理健康教育教师队伍,追究不配齐心理专职教师的学校和地方教育部门的责任。与此同时,学校办学要进一步扭转应试倾向,落实“双减”要求,重视学生的身心健康发展,让教育从“育才”真正回归到“育人”上。

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